![Лазарев В.С. Руководство Педагогическим Коллективом Лазарев В.С. Руководство Педагогическим Коллективом](http://www.bestreferat.ru/images/paper/54/24/9842454.jpeg)
Технологии инновационной деятельности: педагогический коллектив. Аннотациянаучной статьипо народному образованию и педагогике, автор научной работы — Утешева Татьяна Петровна. В педагогической науке в настоящее время названы характеристики педагогического коллектива, определяющие успешность его деятельности, особенно в условиях модернизации образования. Разработаны методики, позволяющие определить уровень развития педагогического коллектива, которые представлены автором. Научная статья по специальности.
Таких критериев может быть много, в частности, социология анализирует каждую социальную группу, ее соотношение с обществом в целом, ее соотношение с личностями, в нее входящими. Анализ педагогического коллектива может быть проведен с помощью различных методик, включающих опросники. Практический опыт показывает, что в примерно равных условиях разные коллективы работают с различной эффективностью. Наука связывает эти различия с уровнем развития коллективов.
Чем более развит коллектив, тем более высоких результатов он способен достигать. Утешева, доцент Академии социального управления, канд. У коллективов существуют три типа целей: 1) достижения в текущей образовательной деятельности; 2) развития учебного заведения; 3) саморазвития педагогического коллектива. Наиболее развитые коллективы ставят перед собой цели всех трех типов.
![Лазарев В.С. Руководство Педагогическим Коллективом Лазарев В.С. Руководство Педагогическим Коллективом](http://russiasport.ru/sites/default/files/kross_pletneva_ya.jpg)
Менее развитые коллективы стремятся достигать высоких результатов в текущей работе, но мало заботятся о развитии. Ценностно- ориентационная зрелость коллектива — это характеристика, отражающая степень готовности его членов прикладывать усилия для достижения высоких текущих результатов, обеспечения развития организации и саморазвития коллектива. Ориентированность на достижение в текущей деятельности характеризует готовность членов коллектива прикладывать усилия для того, чтобы максимально использовать потенциал учебного заведения.
Ориентированность на развитие деятельности показывает, в какой мере существующие в коллективе отношения стимулируют активность его членов в совершенствовании содержания, организации и методов своей работы. Ориентированность на саморазвитие коллектива показывает, в какой мере существующие в коллективе отношения способны стимулировать активность его членов в повышении своего профессионального и культурного уровня. Постановка общих целей, во- первых, еще не гарантирует их достижения, а во- вторых, в зависимости от организации взаимодействия между членами коллектива цели могут достигаться с разными затратами усилий и за разное время.
В жизни каждого образовательного учреждения существует много ситуаций, требующих от ее сотрудников самоорганизации без участия руководителя. Под организованностью коллектива понимается его способность формировать рациональную структуру совместных действий и гибко перестраивать ее в изменяющихся условиях. Такая способность зависит от ответственности членов коллектива, их сработанности и включенности в управление.
ВС Лазарев, ММ Поташник Руководство педагогическим коллективом : модели и методы. ВС Лазарев, ТП Афанасьева, ИА Елисеева, ТИ Пуденко. Диссертация 2005 года на тему Педагогический коллектив как субъект Лазарев В. Руководство педагогическим коллективом модели и методы -М.
Педагогических технологий. В этом случае руководством образовательно- го учреждения или представителями коллектива берутся уже опробован-.
Сработанность коллектива характеризует степень готовности его членов в случае необходимости самостоятельно согласовывать свои действия друг с другом без обращения к руководите- . Рис. Структура характеристик педагогического коллектива. Если координация действий осуществляется только через руководителя, то вероятность успеха будет невысокой. Включенность в управление характеризует степень влияния рядовых членов коллектива на принимаемые руководителем решения. Сплоченность коллектива — это характеристика, отражающая его способность противостоять внутренним и внешним воздействиям, негативно влияющим на эффективность совместной деятельности. Если организованность характеризует способность формировать рациональную структуру взаимодействия, то сплоченность — способность сохранять эту структуру. Сплоченность зависит от единства ориентаций, совместимости и потенциальной стабильности коллектива.
![Лазарев В.С. Руководство Педагогическим Коллективом Лазарев В.С. Руководство Педагогическим Коллективом](http://platforma-msb.org/wp-content/uploads/2015/09/1377005137_1348398124_strana-ischet-ekonomistov-sredi-ekonomistov.png)
Это выражается в совпадении мнений, оценок, установок и позиций сотрудников по отношению к различным моментам совместной работы, прежде всего в их согласии с организацией работы, в удовлетворенности той напряженностью, с которой она ведется. Совместимость — это характеристика коллектива, отражающая, в какой мере существующие отношения между сотрудниками несут в себе потенциальную угрозу возникновения отчужденности и конфликтов. Потенциальная стабильность коллектива отражает степень привлекательности работы в нем для его членов. Она проявляется в удовлетворенности сотрудников различными аспектами своей работы. Если руководитель хорошо знаком со своими сотрудниками, знает, какие. Информация, на основе которой руководитель делает свои заключения, добывается им в процессе наблюдения за деятельностью педагогического коллектива.
- Руководство коллективом : потенциал коллектива, стиль руководства и Оплата труда педагогических и руководящих кадров.
- СПб.:Питер, 2003- 352с. Лазарев В.С., Афанасьева Т.П и др. Руководство педагогическим коллективом.-М.: Новая школа,1995.-117 с. Лутошкин А.Н.Измерение социальной поддержки.ж. Психологическая диагностика, .
![Лазарев В.С. Руководство Педагогическим Коллективом Лазарев В.С. Руководство Педагогическим Коллективом](http://hippt.net/u/storage/ppt_2800/130a1-1385309884-20.jpg)
Этот метод применяется, если существует задача анализа качественной информации, сравнения явлений, которые невозможно количественно измерить или же подобное измерение сопряжено с огромными затратами времени и материальных ресурсов. Основным источником информации при использовании данного метода являются оценки людей.
Надежность информации, получаемой при помощи метода экспертной оценки, при соблюдении правильной процедуры может быть очень высокой (величина погрешности не превышает 5—1. Это должны быть члены педагогического коллектива образовательного учреждения, которые в течение некоторого времени постоянно в нем работают и хорошо осведомлены об отношениях и настроениях коллег. Инструкция адресована тому, кто будет выполнять задания, в ней даются необходимые разъяснения по поводу предстоящей работы. Разработаны методики, позволяющие определить уровень его развития. Однако для повышения качества инновационной деятельности учебного заведения необходимо представлять весь арсенал средств, обеспечивающих развитие педагогического коллектива, и за счет этого развития — повышение качества инновационной деятельности в учебном заведении.
Афанасьева Т. П., Елисеева И. А. Управленческая компетентность руководителей школ в регионе: оценка и совершенствование. Афанасьева Т. П., Пафова М. Ф. Эффективная подготовка руководителей как фактор ускорения модернизации образования // Модернизация российского образования: проблемы экономики и управления: сб. М.: Ин- т управления образованием РАО, 2.
Лазарев В. С., Мартиросян Б. П. Метод оценки инновационной деятельности школ и его практическое применение: пособие для работников органов управления образованием. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы / В.